现在，请允许我来为大家解答一些关于那年榕树下的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于那年榕树下的讨论，我们开始吧。
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2.岁月里的温馨作文
3.故乡的河优秀作文
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5.我需要一个具体的作文讲课的内容与流程
我和我的志愿者为主题的诗歌有哪些 适合参加朗诵大赛的
1、《志愿者》作者：李文罡
当激情的光环褪去， 责任便是本色
社会责任， 留下的是一面爱心公益的旗帜
当摘去耀眼的华饰， 公益便是现实
坚守志愿， 留下的是拼搏追求的爱心
当志愿者的标志汇集， 爱心会成为动力
志愿者的高贵， 在于俯下身
伸出手， 给孤独以温暖
给绝望以希望， 让这世间充满希望与阳光
2、《给志愿者》
作者：谢卫勋
你欠他们吗？ ——不是
他们施恩过你？ ——不是
我只知道这场雨里， 有了一个大写的——你
道路上的水流里， 乡村的危房边
你无意中就把自己塑成一面丰碑， 一处风景
一座雕像， 你的无畏
吓退了湍急的水流， 在被水诅咒的世界
你破解它的咒语， 挑战那些冰冷而肮脏的所谓尊严
一个个老人记住了你， 那座倒塌的房屋记住了你
那个命悬一线的少年记住了你，?
水魔遇你而逃， 顺便唤走了害臊的夏天
这或许不是爱， 却是人间最美的优雅
这的确也不是一次施舍， 只是这施舍如此廉价
廉价到你血流如注， 泪流成河
却依然选择付出， 因为你相信
大爱无疆， 当又一个黎明来临
你的梦想变成了路， 变成路上的石头
变成那闪闪红绿灯， 变成一棵棵直立的树
你的脚下， 永远是富足繁荣
你的头顶， 永远是蔚蓝的天空
3、《帮教志愿者之歌》
作者：武焯
像春雨洒向大地， 洗涤污泥锈斑
帮教志愿者就是这春雨， 或倾盆而下
或淅淅沥沥， 默默地洗濯黄埔两岸
悄悄地清洁沪市城乡， 帮教对象身上的污泥
被你们一点一点地洗净， 帮教对象心中的锈斑
由你们一块一块地洗去， 他，曾抱怨社会不公命途多舛
周浦监狱五进五出， 你们，帮教志愿者
一次一次走进监狱， 苦口婆心
温情似雨， 滋润久己干涸的禾田
滋壮干旱盼雨的禾苗， 今天，他站起新生
经营一片崭新的天地， 今天，你们泼洒雨水
帮教志愿者在行动， 你们的语言诲人不倦
你们的精神处处闪光
4、《志愿者——我们共同的名字》
作者：戴建新
一张张熟悉又陌生的面孔黄皮肤、黑眼睛、
为了一个共同的愿望
为了使人间充满大爱
为了给每一个支离破碎的家庭
一点点支撑
为了所有的孩子走进明亮的课堂
为了那些孤寡老人脸上露出笑容
为了给那些遭受灾难的同胞抚平伤痛
为了中华五千年的文明在吾辈身上传承
为了每一个生命活的富有尊严
我们从四面八方相聚在一起
在志愿者的旗帜下
献出我们的爱
献出我们的情
志愿者这个称呼
是对我们最好的褒扬
5、《爱心志愿者》
作者：贺海涛
一个心型的符号
演绎志愿者内心的荣耀
爱，汩汩涌流的时候
白鸽放下远飞的翅膀，甘当血管
将暖暖的血液传送
所到之处，爱意
让冰春暖花开
岁月里的温馨作文
1. 古诗《回乡偶书》编故事500字
1、少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 那一年，我被公派出差，正好路过老家，便想顺便去看一看。
家乡的变化可真大啊，不但铁路修到了门口，连原先的泥巴路都换成了柏油马路，原来村头的那两头牛也不知去了哪里。倒是看见一个大广告牌上写着“前方200米：人和牛配种场”，我着实吓了一跳，后来才明白是“人和”牛配种场。
毕竟五十年了，你们看看我的头发都白了，也稀稀拉拉快掉光了，想当年离开家乡的时候可是村里的美少年啊，现在却成了糟老头了。不谈了，谈着就伤心，还是找个人问问怎么去原来我那宅子吧。
幸好家乡的土话我还是说得很溜的，不然一定要被人以为是外乡人狠狠宰一顿了。 “小孩，你知道从前这里的贺知章的房子怎么走吗？” “你是谁啊，问他干吗？”一个村里的小孩斜了我一眼。
“我就是贺知章啊，我想来看看。” “你，不是骗子吧，人家贺知章早就当官了，能有你这样的？扯蛋吧你！”小孩子不再理我，自己去玩游戏机去了。
还是打110吧，民警将我送到了我原来那宅子的门口，还亲切地和我握手告别，合影留念。 我惊讶地发现那座老宅子门口竟然挂着“贺知章故居”，有人收门票，这个不能报销的，我想了想就没有进去，反正里面的布置陈设我早就烂熟于心了，这次能看到保护得如此好也就放心了。
倒是门前的那个水溏子，看着就碍眼，想当年下雨天的时候，出个门都得趟过这个水溏子，弄得狼狈不堪，现在为啥还不填了呢？ “同志，这个水溏子可折腾人呢，干啥不填了呢”我问门卫老大爷。 “你是外地来的吧，你不知道，咱们这里住过一个名人贺知章，领导说要坚决保持故居原貌，就连门前的水溏子也要和原来一摸一样，要让它在春天起风的时候也能泛出50年前一样的波纹来。”
“外乡人？”，保存了如此完好的故居却将故居的主人视作陌路人，那山、那水、那人，一切都随时光的变迁而不同了啊，唯一不变的或许只有那门前的一池春波才是永恒的吧……2、我年轻的时候离开家乡，五十多岁才回来，家乡的方言没有改变，可是我已经两鬓斑白了。我向村子走去，看见一棵老槐树，啊！这是当年我和兄弟们种下的小槐树呀！小槐树呀，小槐树，没想到多年不见，你长这么大了呀！你的枝叶还是那样翠绿、茂盛，可你看看我，头发斑白，都是一个快要死的老头子了。
我告别了老槐树，接着向村子走去，走着走着，我看见一口古井，我往井里一瞧，水面上立刻出现了一个头发斑白的老头子。我对古井说：“古井啊！你还认识我吗？我就是当年的贺知章啊！没想到事隔多年，我已经老了，你也已经废弃了，唉！”我接着向村里走，遇见了一群活泼可爱的孩子，我迎上去问她们：“小丫头，你们是哪家的呀？”“老爷爷，我是西村的。”
“我是东村的。”孩子们抢着回答。
“老爷爷，您从哪儿来的呀？”有一个孩子问。“我也是西村的。”
我说。“老爷爷，那我们怎么没有见过您呀？”“我年轻的时候就离开了家乡，你们那时侯还没有出生呢！”“老爷爷，那您叫什么名字呀？”“我叫贺知章，我的弟弟叫贺平。”
“贺平是我爷爷！您难道是我二爷爷吗？我听爷爷说过您，走，老爷爷，我带您去找他！”说完，她就带着我走了。3、公元939年，话说，贺知章很小就离开家乡闯天下去了，几十年的光阴加上他自己的努力，促使他拥有了许多的财富。
如今，已60高龄的他放下一切包袱，告别荣华富贵告老还乡了。 秋天的黄昏，落叶满地，轻轻的微风在黄叶之间无奈地舞动着并不撩人的舞蹈。
满鬓白发，乡音却不曾改变的贺知章走在乡间的林间小道里，看到这样的情景不禁心中满是悲伤。六十多年了，昔日里那棵由自己亲手载下的小树苗，现在早已茁壮成长了；李婶的儿子这么多年不见，应该岁数不大了吧。
贺知章来来回回在西村里徘徊着，一阵嬉笑声吸引了他。一棵大榕树下，几个小孩儿牵着手在那里欢快地玩耍。
“想当年，我也这般大，也这般可爱呀，岁月不留人，转眼间，我已经这么老了。”贺知章看到这一切不禁触景伤情。
孩子们看见了这一位老爷爷，都感到十分好奇，他们笑着问道：“爷爷，你是哪里来的呀？”贺知章听了，不禁大笑：“孩子们，我也是你们西村的人呀，呵呵， 只不过我很早就离开这里了，那时候我也和你们一样大噢。”孩子们都惊讶得睁大了眼睛，其中一个虎头虎脑的孩子插了句话：“难怪我们不认识你！”惹得大伙哈哈大笑。
又有一个孩子天真地问道：“爷爷，你的名字是什么呀？”“贺知章咯，怎么你认识我吗？”贺知章笑着问。“我知道，我知道，我知道！”一个孩子举着手，从群中挤出来，贺知章糊涂了，他离开那么多年怎么孩子会认识他呢？“来爷爷，你有一个弟弟叫贺平吧，猜猜我是谁？我是他孙子，爷爷一直说他在等着您呢，跟我走吧，老爷爷。”
贺知章高兴得合不拢嘴，要知道他这趟回家乡，还有另一个原因，找他那尚在人间的弟弟呀。 后来，贺知章和贺平兄弟两团圆了，一起欢度晚年，故事也有了一个美好幸福的结局。
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2. 回乡偶书改写作文400字抬头望着皎洁的月光，又勾起了我对故乡浓浓的思念。“不知家乡的月儿也似这般明亮吗？也是时候该回去看看了。”我捋着胡须，喃喃自语道。
第二天早上我毅然决定回家乡去看看。坐在马车上，我归心似箭，心情无比激动。少年时便离家，如今我已是白发苍苍，日思夜想的家乡会变成什么样子呢？带着满怀的期盼，路途的颠簸也变得不再那么难耐了。
终于，经过长途跋涉，马车停了下来。我赶紧走下来，家乡那条清澈的小溪远远地映入眼帘，天空还是那样的湛蓝，树木还是那样苍翠……眼前这绵绵不绝的美景勾起了我童年的回忆。
正在我陷入回忆的时候，一声甜甜的童音飘入耳畔：“老伯伯，您从哪里来啊？”我定睛一看，只见两个穿着嫩**衣裙的小孩正睁着圆溜溜的眼睛好奇的看着我，我弯下腰笑着用家乡的口音对他们说：“我从很远的地方来，但我以前也是这里的人啊！”他们不解地摸了摸小脑袋异口同声地说：“你也是我们这里的人吗？那我们怎么没有见过你呢？”听到这里，我的内心汹涌澎湃，十分伤心，一时间不禁老泪纵横。我亲爱的故乡啊！我应该早一点回来看你的！
回到住处，怀着思念伤感的心情，我写下了一首《回乡偶书》：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
放下笔， *** 涸的眼眶不由的湿润了……
3. 写《回乡偶书》小故事要500字以上几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”在一个天气晴朗的下午，鸟儿在天空中自由地飞翔.唐朝著名诗人贺知章走在回乡的路上，弯弯曲曲的山路边开满了五颜六色的野花，山地里一群群牛羊在草地上悠闲地吃草.看到如此的美景，两鬓发白的贺知章，不禁感慨万千：“家乡啊，您的美丽芬芳几回回在梦中萦绕，如今我总算回到了生我养我的地方.” 贺知章看见以前那几棵毫不起眼的小榕树，已长到二三十米高，枝叶繁茂、绿树成阴，挺立在村头.他深情地抚摸着榕树那粗壮的树干，自言自语地说：“岁月不饶人那，一转眼离家已经五十多年了，你也长大了！”说完，他走到村头那面貌依旧的古井前，往下望，井水清晰地显现出他苍老而又陌生的身影，他喝了一口井水，感觉到井水依旧清甜解渴…… 突然，传来一阵嬉闹声，贺知章回头一看，原来是一群小孩在追逐蝴蝶，只见蝴蝶飞到了贺知章的身旁，贺知章顿时童兴大起，左手一伸，右手一捞，蝴蝶没抓着.追赶上来的小孩们一看是个陌生人，“白胡子爷爷，您是从哪来，到哪去？”贺知章一手摸着发白的胡子，一手摸着一个小孩的头，笑呵呵地说：“我就是这里人！”“骗人骗人！那为什么我们从来没有见过您呢？”“唉，说来话长.那是因为我年轻的时候出去了，年老了才回来，我走的时侯，你爸爸还没出生呢！所以你自然不认识我了！”"难怪，您会说本地话…… 八十多岁的贺知章在村童的簇拥下走进阔别已久的家，他联想翩翩，诗兴大发，提笔写下了一首诗： 《回乡偶书》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰. 儿童相见不相识，笑问客从何处来.。
4. 将回乡偶书改成作文,500字以上,标点不算《回乡偶书》（改写） 我36岁时，身体强壮，满腹诗文。
那年，皇帝千挑万选，把我选到京城做官。从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团聚。
39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。皇帝见我不中用，耳朵有点聋，眼睛有点花，是个75岁的老人了，就下旨让我辞官，告老还乡。
想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑容。 我坐着马车，一路上欣赏着祖国的秀丽山河，心想：我的家乡——绍兴还是那副老模样吗？我真恨不得立刻回到家，尝尝那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿……傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼……我的家乡口音几十年没有改变，可我的头发却斑白了真不知道我的耿阀钝合墁骨惰摊伐揩老伴和家人还认不认识我. 经过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。
啊，我的家乡，我的家！我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！我还看到一群活泼可爱的小孩在我的房子前嬉戏，啊，这一定是我的儿孙吧？我虽白发苍苍，一把胡须，但现在儿孙满堂，我也心满意足了。几个小孩见我走来，好奇地围着我，一位稍大的、胆大的小男孩，仰着头，笑嘻嘻的对我说：“老爷爷，您从哪儿来，要到哪去呀？”听到这话，我满脸苦笑，感慨万分，一时诗兴大发，吟出了一首诗： 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
故乡的河优秀作文
流淌在逝去岁月里的温馨。
燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候。在那时间的流里，曾经的一个眼神、一丝微笑、一次拥抱都让我激动不已，温馨的热流在内心涌动。而今，那感觉、那温馨却只能流淌在逝去的岁月里，尘封在我记忆的深处。
那是一个绚烂的夏日，多“阳光”的日子啊！一个多月的阴霾天气不见了，如果能出去走走，那感情多好啊！可我不能，因为生地中考在即，本来就因生地而让我受了不少罪，如今不拿下你怎么行呢？就在我十分苦恼的时候，你传来了佳音：让我陪你出去走走。我仿佛抓到了救命草似的，理直气壮地想：反正复习那么烦，出去走走，劳逸结合，谁都会认同。于是我陪你来到一棵老树下，肩并着肩坐着，我正想着聊点啥，你从身后拿出了一本生物中考总复习给我，微笑着说：我知道你在家复习，肯定看不进，现在我陪你好好复习。多善解人意呀！我十分感激地看看你，于是逐条地看起来。说来也怪，平常十分难以记住的东西，今天不知怎地，一下子就记熟了。经过你的考核，100%通过。看着你脸上漾起的笑容，平常自认为伶牙俐齿的我，却不知说什么好。
一份温馨、一份感激、一份相望就这样扎根在我的心里，流淌在岁月的流里，愈流愈醇、愈真……
转眼间，中考时间说到就到了，前面几次的失误让我失去了信心，我表面镇定自若，可是心里却紧张到了极点。还没有进考场，手中拿着的草稿纸就已经湿了。又是你微笑着向我走来，我呆呆地望着你，你临进考场，还十分大方地给我一个拥抱，我就带着你的体温、你的气味进了考场，并以理想的成绩通过了考试，我心里有说不出的感激。
可是本想趁你这天使的诞生纪念日，带去我真诚的祝福，殊不知我却爽约了。你恨我不守信用，转身说再见，别了还补充一句——再也不见！只留下我孑然孤立的身影，我站在那儿久久未动，我实在有些冤枉，因为我不知你庆祝的地点，打你的电话，你又不接。就这样，我们形同陌路，相见如冰，每每见你那厌恶的眼神，就让我一阵心酸。
温馨不在，你仿佛像那逝去的岁月，一去不复返了。斩不断，理还乱，何况我根本就没有想过斩断，温馨只能留在我记忆的深处，直到永远…… 藏在岁月里的温馨
琉璃般的世界，点缀了靓丽夜空，装饰了玲珑白昼，这苍苍之中，怎可少了温暖？
－－题记
人生，历经了多少沧桑的岁月？岁月的轮廓若隐若现，但可让人刻骨铭心的，又有几许？广漠命运，亦有美不胜收的靓丽风景，不需冥思遐想，只需用心去开启一扇暖暖之门，而这暖暖之门，又耐几许？
倘若将温暖注入一个冰雪世界，会否融化其淡漠？ 温暖，乃云霓金辉隐逝的黎明；温暖，乃静静流泻的暖流；温暖，乃碧海之帆满载远行之梦！若你徘徊于琳琅满目的街市，你会否还会留意，有一双黯然失色的眼睛中流溢出孤独、无助？
若命运狰狞的朝一人咆哮，你会否会愿意，毫不犹豫地伸出温暖的双手扶他一把？
若生存只有仅存的一个名额，你会选择争夺或是给予？你会否会吝啬你的生命？ 也许你会疑言：我能否找到时光不流逝所在？若其答为：用一真诚之心换另一真诚之心。你会作何选择？
丝丝浮云如人生的帆桨在大海中漂泊，但这亦能让人萎缩，让人举棋不定，以至于毛骨悚然？此刻，你会否用双手抚平其彷徨？会否用温暖将勇敢为其灌溉？
然而，这些便是善的体现！宛如春风拂跃大地的清凉，拭去劳动者的汗水；宛如夏雨淋漓尽致的咆哮，冲刷罪恶的凡尘；宛如秋霜柔情似水的温腻！
它是一颗饱满的种子，在我们心中发扬滋长！
日月无言，昼夜漫光；人生无言，命运呼啸；岁月无言，涟漪潺潺昔日拙劣的苦涩光阴，终会被温暖所吞噬！
－－后记
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在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我为大家整理的故乡的河优秀作文，欢迎大家分享。 故乡的河优秀作文1静静的，缓缓的。一股透心凉的山泉水喷涌而出。我想起了，我追忆了，家乡的那一条小河，我童年的回忆，我童年的故事。那条小河是不是仍在？
儿时，是最美好的时光；儿时，我很喜欢上那条小河；儿时，我的故事在这里流开。
春季，我发现那条小河。清澈的河水静静地流淌着，有时候会出现几个小鱼嬉戏玩耍l河旁开了很多的小野花，甚为漂亮，也为这一条小河增加了一丝翠绿色。随着，这儿，便变成了我儿时唯一个秘密基地
夏季，我非常活跃性的一个时节。一复一日的赶到小河，也发觉了它在渐渐地的更改，河旁早就没了野花的足迹，但也有一些小草，在风里摇荡着躯体。河中的小鱼还是那般的活跃性，河心开过几朵夏裱花，鱼儿们围住莲花玩乐，黑黝黝的蝌蚪游来游去，好一副生机盎然的界面。
口味淡的芬芳，混和着土壤的芳馨，口味淡，静下心。提心吊胆的将小脚丫放进水里，一股冰冷的觉得冒出心中，从那一刻刚开始，我更为喜爱小河的水和那嬉戏玩耍的鱼儿们。全部暑期，我都会小河旁玩乐，因为它净心，因为它是的儿时
秋季，四处早就换掉了l金衣r，风吹过水稻田，小麦随风摇曳着自身拿金**的躯体；风赶到了小河边，轻轻地的吹拂着河面，静静的，小河闪过了一层又一层的微浪。
冬天来临了。灰蒙蒙的天，太阳很黯淡，河中已看不到鱼儿们的影子，仅有河流在静静地流淌，很孤单的步伐。风吹过，冷冷的，不一会儿，老天爷便开始了l抽泣r，一点一点，小雨接二连三的落下来，河中被溅起了一圈又一圈的微浪，唯美意境但为什么却觉得忧伤？
第二年，小河依然流淌着，像上年一样。静静的缓缓的年复一年的回看着
最终，我离开那，哪个有着我童年时光的地区，就是这样，从此没见过儿时的那条小河。仅有看到江河，我便会想起，想起我的童年，想起我儿时的那条小河。如今，它是不是仍在？如今，它是不是仍在流淌？
故乡的河优秀作文2故乡的小河是那么美，它留给了我深刻的印象，只要有机会回故乡，我就看望小河。
来到小河边，这儿美得简直像一幅画，堤岸上，是一片柳树林，垂柳才刚刚发芽，嫩得讨人喜爱，柳条在微风中翩翩起舞，好像要跟我握手，它那柔软的腰枝显得格外美丽动人。一丛花儿被一群蝴蝶包围了，蝴蝶在花丛中忙得团团转，它们都在采蜜。这也难怪，这么美的花儿，它们怎么会不来捧场呢。瞧，这花有红的、黄的、紫的、粉红的、白的?，多得让人数也数不清。就在这时，两只白鹭飞到柳树上，快乐的嬉戏，似乎，它也觉得柳树是那样绿，花儿是那样美，河水是那样清。
到了夏天，就是我们孩子的世界，我们到小河边捉鱼，打水仗。捉鱼的时候，我们悄悄地把手伸到小鱼身后，接着就是双手一捧，嘻嘻，有两条鱼落入我的“天罗地网”中。我兴奋地把它们送入桶中，然后又继续捉。该打水仗了，你要是稍微不注意，>对手就会洒你一身水，让你变成“落汤鸡”。大老远就能听到我们的欢笑声，我们笑得是那么开心。
>秋天，黄的、红的、绿的，各种颜色的树叶飘落在水面上，小鱼把树叶当作一把小伞，有的在下面玩耍，有的躲在下面吃食物，还有的在睡懒觉呢！小河带着树叶向远方流去，从远看，树叶就像铺在河面上的花儿，漂亮极了。
接着又是寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，我用手摸了摸，不禁打了个寒战，好冰啊！冻得我的手连忙缩了回去，看看大雪纷飞的天堂，雪不断地从空中落下来，落在地面上，好像给大地铺了一层白地毯，也好像给小河围上了一条白围巾。
我爱>我的故乡，更爱故乡的小河，小河一年>四季都那么美，欢迎同学们来我的故乡做客
故乡的河优秀作文3我的故乡有一条河，听爷爷说，它叫竹岭河，源远流长，已辛辛苦苦流了一百多年。
在我没读书前，故乡的竹岭河给我带来了无限乐趣。春天，河两岸一片葱绿，草木青青，芳草茵茵，鲜花遍野。我总是盼着妈妈带我到河边洗衣服。妈妈埋头洗衣服，我一会儿玩水，一会儿到岸边的草地里扑蝴蝶，捉蚂蚱。有时候，我们在河岸边玩到傍晚，这时，是竹岭河最美的时候，淡淡的夜雾像一层神秘的白纱，轻轻地笼罩住了河两岸。远远望去，山村和远山朦朦胧胧，天边初升的几颗星星俏皮地眨着眼，树梢上挂着像弯弓似的明月，不时传来一阵粗犷的秦腔。这真是一首诗、一幅画。在我临上学的那年夏天，爸爸带我去广州读书，我伤心地哭了。我真舍不得离开故乡这条美丽的河，它是我亲密的.朋友，潺潺的河水已流入我的心田。
上学后，我总是想念故乡的小河。每当想起它，心田便溢满甘甜的水。暑假，我终于回到梦中的故乡。来到竹岭河边，我被惊呆了，碧绿的草木、鲜艳的野花不见了，满眼黄沙，一片洪水冲刷后的残象。妈妈说：“以前村里很穷，修不起河堤，架不起桥。这几年，村里渐渐富了，准备造堤修桥。以后，就再也不怕洪水了。”这年暑假，我心情沉重地告别了故乡。
今年，我回到阔别五年的故乡读书。当我再到竹岭河边时，又一次被惊呆了。只见河两岸竖起了两道雄伟的河堤，河水清澈、温顺。岸边鲜花争奇斗艳，草木郁郁葱葱，芦苇青青，杨柳依依。芦苇前，并排出现了一片望不到头的大鱼塘，鱼儿不时跳出水面，像是飞翔，像是向我致意。一座白色的大桥，桥上车水马龙，一条柏油公路，沿着桥两头伸向远方。桥两头公路旁，出现了一条崭新的街道，商店、餐馆，奇迹般地布满了街道两边。街道的后边，是村上和乡上开办的几家工厂，高高的烟囱直插云霄。
迷人的黄昏来了，我期待着那如诗如画的时光。当炊烟袅袅升起，夜幕蹒跚降临的时候，竹岭河两岸亮起了一串串灯光，这灯光映在明净的河水里，连着天上数不清的星斗，照亮了我的心。
故乡的河优秀作文4多少民间的诗人或歌手都曾讴歌过自己故乡的河流，然而我心中最美丽的河流也在我的故乡，在外婆家旁。它在我心中永远汩汩流淌。
这条河冬季水很浅，扔几块石头在水里，不湿鞋就可以走过去了。夏天的时候，我和表姐们就到水里去游泳。我特别喜欢夏天的故乡小河。此时，河水涨满，水质清澈，两岸长满各种各样的树木、野草、野花，一些高大的树木投下一片浓浓的树荫，往往成为孩子们集中游戏的地方。他们在这里摸起一块块河底的鹅卵石，在河沿上堆城堡、做桥梁，玩累了就下到清凉的河水中去游泳，打水仗，其乐融融。每次看到这样的场景，我就羡慕得不得行，回到外婆家一个劲的央求表姐带我去小河里玩。
那年暑假，妈妈把我早早地送到了外婆家。一天中午，我和几位表姐带着游泳圈来到了河边。
突然，我们看见村里的男孩分成了两拨，一拨在上游往下游慢慢地游去，一拨在下游慢慢地游去，中间大段河流没有一个人。我想展示一下在城里游泳馆里学到的泳技，便一下子冲进这段无人的流域，刚划了几个蛙泳动作，忽然我的脚缠上什么东西了，抬脚一看，原来是张渔网。我想弄下它，却笨手笨脚越弄越乱，结果两只脚被网住了，眼看要沉下河底了，这时，上下游的两拨男孩都赶到了，他们一边拉起我，一边责怪我破坏了他们的捕鱼计划。哦，原来。他们刚才是把上下游的鱼儿往中间鱼网里赶！
第二天，我和表姐们也加入了他们的捕鱼行动，果然捕到了几条大鲤鱼，男孩们把大的几条都给了我们，那一晚，我吃到了自己亲手捕到的鲤鱼，那个美味，终身难忘！
家乡的河仍然在静静地流淌，小河的故事也一天天上演着，它永远在我心里，永远留在我的记忆中。
故乡的河优秀作文5的河，是一条美丽的河，它流淌的不只是水，还有我儿时的回忆，他就是安康——县河。
有一年，天气炎热，我们便去县河游泳，来到河边，简单的吃了一碗正宗的“安康蒸面”，热了热身，就下河游泳了，别看河水表面十分平静，但是水里却案藏玄机，稍不留神就会发生事故，考虑到安全问题，我决定去浅一点的河边游。
一个猛扎我就下了水，水的流速很急，站都站不稳，就在这时，我看见河岸上的几个“旱”直直的看着水面，不敢下水，此时我正觉得无聊，一看他们，我便想出一个鬼点子，开始拼尽全力，开始拼尽全力，以最漂亮的泳姿游着，做着花样，那几个“旱”看的心里直痒痒，我看时机成熟，冲着他们喊叫，快下来吧！太爽啦！太简单啦！有我教你们不用怕，再说你们还有游泳圈，不会沉下去的，经过我的屡屡煽动，他们也扑通扑通跳了下来，可一进水，他们立马就后悔了，水流速度太急又太深，两脚根本触不到地面，加上他们又没有游泳基础，只是在岸上偷学了我的几招泳姿，只见他们手忙脚乱，溅起高高的水花，也只能原地踏步，有的差点被冲走，好不容易稳住阵脚，也只能原地打转不能前行，看着他们的狼狈样，我则坐在太阳椅上，舒舒服服暗自发笑，还不停的假装指点他们，喂！你的手没划好；喂！你的腿没伸直；要用力。水里那几人个个咬牙切齿，恨不能马上上岸把我卸了一样，好不容易经过很长一段时间的努力，终于爬上了岸，气势汹汹的来找我算账，我则像一条大鱼扑通一声跳入水中，一个猛扎游到了对面，冲着他们得意地做着鬼脸，那几个旱鸭子无奈的冲着我边骂边生闷气的走了，只恨自己本事不强。
故乡的河，在我心中永远是最美的河，他记录着我的成长日记，他是我童年纯真的回忆，啊！我爱故乡的河。
故乡的河优秀作文6龙潭是我的故乡。无论我走到哪里，最令我难以忘记的，还是故乡的那条河。
在我儿时的记忆里，故乡的河像一条轻柔的飘带，从故乡的南北两岸间蜿蜒穿行；它又像一位来自远方的采风者，记录下两岸秀美的青山和阡陌交错的原野。它是故乡那片土地的动脉，用沸腾的血液灌溉着原本贫脊的土地；它是联系故乡人民的纽带，上中下游的龙潭人因共亨一江水而构建了龙潭的和谐。
故乡的河是有名字的，叫琶江河。
故乡的河原来水很清，水也不深，河面也不宽，是夏日游泳的天然之所，河边榕树下的石滩则是不会游泳的老人和小孩戏水纳凉的好地方。偶遇涨水退潮后，一条条峡溪入河处则是寻乐者浑水摸鱼捉虾的地方，有时会有一整天的沿河人影奔串，场面很是热闹。因河水清若井水，街上的人洗衣都是到河边清洗，省了不少的事。
大约从十来年前开始，故乡的河开始变了。为了龙潭的经济发展，故乡开始大规模开发煤碳资源，一时间，几十个煤矿的废水废渣一股脑儿地往琶江河中倾倒，从此，故乡的河水不再清澈，人们的生活习惯也不得不开始改变。又过了两年，琶江河上中下游又各修了三个梯级电站，中游位置又增加了几家有废水排放的化工厂，从此，河水变深了，河面变宽了，污浊的河水边成了家长叮嘱孩子要注意安全的地方，人们已不再到河边洗衣，不再到河边纳凉，不再到河中游泳，不再到河里摸鱼捉虾?
因为有了煤矿和工厂，龙潭的人有了挣钱的地方，经济发展了，生活水平提高了，但他们也为此付出了沉重的代价?他们让故乡的河哭泣了
一天走在街上，看到一群人在聊天。凑上去一听，有的在怀念这条河原来如何如何地清凉和舒适，有的在发表该如何如何地保护这条河，有的激动万分，有的义愤不已。看来，“可持续发展”，“绿色环保”，“双赢”?这些时代的呼唤已开始触及龙潭人的灵魂。因为这条河，龙潭人民打破了以往的和谐。
真心期望故乡人民的生活越来越美好。也真心期望故乡的河能早日愎复从前的美丽。
故乡的河优秀作文7有一条河，它流淌了亿万斯年，却一直名不见经传。它的流量非常的小，与大江大河的大开大阖、波澜壮阔简直无法相比，却因其柔美而被称为“亲情河”、“友情河”还因水质清纯而被称为“矿泉可”。它就是我的第二故乡——贵州的杉木河。
我虽然已去过两次杉木河，但但每一次去都会有新的感受。
还记得我第一次去杉木河时，我目视的第一感觉是：这是农夫山泉吗?那里的水实在是太清澈了，即使是从是在最深处从水面往下看，也能看到最底部在欢快嬉戏的小鱼小虾。我还好奇的尝了一口这如此清澈的水，一丝冰凉清爽还带着点甘甜的味道直浸人心肺，如果不是因为有人在上游玩水的话，我肯定会装几桶回去喝。
在那里漂流其它也很简单，随便拿一个橡皮圈、浮板什么的，只要你抓得住的漂浮物，而漂浮又承受得了你的重量，那么连救生衣也不用穿你就可以尽情漂浮了。那里的水还比较有趣，靠近山那边的水流比较急，靠近岸边的水流则比较缓，适合漂流嬉戏，似乎是大自然专门为人类开辟的水上游乐园。最刺激的是河道较窄处的那一块块沉没于水下的大石头，它们似乎是从山上滚落下来的。在山上它是一块普通的石头，而在杉木河，它则是一种娱乐的景点：漂到那里时有一种要撞上它的感觉，漂过它上方时，漂浮物会突然猛地往下一坠，然后一浮，“哗啦”一声，杉木河里又多了一只“落汤鸡”!经过了石头就得立刻停下来上岸了，前面将会有一段湍急的浅水，如果停不下来的话“嘭”的一声，石桥将会让你的脑袋上多一个包!
阳光下的杉木河波光粼粼，这是我在梦境里经常遇到的情景。
梦回杉木河........
我需要一个具体的作文讲课的内容与流程
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百香果
作者：笨笨兔小答应
01街边糖水店/02睡衣/03百香果
更新时间2010-7-12 14:13:57 字数：3761
01章：街边糖水店
南方的海边城市，南方的街边糖水店，在大榕树下有几把藤椅，懒懒的睡意消磨在暖暖的南风里，这里的人，都没见过下雪。
那年我离开上海的老家来到这里打工。我从住所到公司，必定要路过这家糖水店。于是我每次都在榕树下稍坐片刻，酸酸的百香果非常符合我当时酸酸的心情，我每天上下班，早晚各一次准时坐在我的老位置上，一声不吭地抽支烟等候百香果榨成汁，一口喝完，再一声不吭地抽支烟，消磨着南风，然后把两元钱压在杯下起身走人。
不知道从何时起，当我刚坐下，一杯百香果就放在我桌上了，我向小店的唯一一个女服务员，给了一个大拇指，她会意的微笑了一下，离开了。从此我喝百香果的整个过程是不需要任何语言的。
直到有一天，她把一本《时装杂志》放在了我的桌上，我忽然想起陪伴我中学时代的杂志《读者文摘》，自从改名为《读者》后我就未曾翻阅过。我说：“有《读者》吗？”，她摇摇头。第二天，百香果和一本崭新的《读者》一起来到了我的桌上。我每次只看一页，也正好和刊物的每月出版合拍。就这样从春天到夏天，一杯杯百香果陪着一页页《读者》，象日历一样无声的翻过，在榕树下翻过，南风依旧。
一个小客户想请我吃饭，我一再推辞。一来和他没语言，二来，饭局的气氛我腻了，但主要原因是和小客户吃饭，是不会有什么经……
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命题：参加宣武分院脱产班首次活动，我+想到了什么？
范例：参加宣武分院脱产班首次活动，我觉得我们中语三班确实挺棒的！
剖析：
思路1：参加宣武分院脱产班首次活动，谁、什么东西+做了什么？
思路2：参加宣武分院脱产班首次活动，谁、什么东西+什么样？
练笔：
参加脱产班首次活动，我想到了这是第一次难得的学习机会。对于我这名从教四年的教师更是意义深远。听老教师说过：如果一个老师在五年之内没有教学上的创新与改变，那么就意味着他有可能成为一名不断重复的教书匠。所以我真心希望能改变我成为一名不断重复的教书匠的可能。
2007年9月18日
命题：聆听王俊鸣老师的课，谁、什么东西+干什么+或者什么样？
范例：
答案1、聆听王俊鸣老师的课，我想到了很多。
答案2、聆听王俊鸣老师的课，我很受震动。
答案3、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。
答案4、聆听王俊鸣老师的课，有些观点头一回听到。
倘若写多个句子：
答案1、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。王老师的思路十分跳跃。
答案2、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。我刚记下王老师的第一个观点，却跟不上他后面的话了。
答案3、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。课后，我找来三个人的笔记，可仍旧觉得还是挂一漏万。
练笔：
聆听王俊鸣老师的课，我感觉王俊鸣老师是一位有着强烈的批判精神的学者，对于一些教育理念现象能在深入分析的基础上考据坦白直接的提出批评意见，治学严谨。我的兴趣被调动起来了，他的阅读教学法值人深思。
2007年9月19日
命题：连劭明老师讲课，…… 。要求：后面要写两个原因。
剖析：连劭明老师讲课，功底深厚。连老师的学问带有浓郁的“家学”色彩。连老师本人治学极为严谨。
练笔：
连劭明老师讲课，朴实无华，实实在在，知识丰富，讲课方式没有华丽的技巧，采取讲解初高中课文选篇的方式，给听课者最直接的授课指导，印象深刻。
听连劭明老师讲课，感觉先生是一位治学极为严谨之人。曾经读过连老师在《中学语文教学》上的发表的两篇文章，其内容在本节课得以实际印证。连老师对于教材中的错误，能翻译大量的书籍给以正确的答案分析。
2007年9月20日
命题：梁婕老师与张学君老师讲课风格不同。 …… 。（在此处增加两个结果句）
本周作业：给9月14、18、19三日完成的某些句子，在原文下面——增加一个、或者若干个原因句。
剖析1
梁婕老师与张学君老师讲课风格不同。 我觉得这与二人的成长背景不同有直接关系 。一个人的成长背景，能够直接作用于人的一生。给孩子创造一个好的成长环境，应该是所有家长需要面对的一个重要问题。
剖析2
参加宣武分院脱产班首次活动，我为中语三班感到自豪！我们班吴昊代表全体新生发言，大方得体。袁志勇老师汇报“组班实施方案”，别出心裁！
练笔：
梁婕老师的课，案例充分，角度多元，注重对学生进行情感教育与思维的培养。张学君老师的课，学术气息浓郁，且古代文化知识内涵丰富，教学目标明确，围绕语文教师的专业素养提出建议指导。二位老师的课让人印象深刻，值得思考与研究。也让我重新审视自身作为语文教师的心态。
2007年9月25日
命题：顾德希老师讲课忘记了时间。 …… 。（在此处增加一个原因句和两个结果句）
剖析
顾德希老师讲课忘记了时间。 11点40分之中仍旧有条不紊的讲着 。他似乎已经完全沉浸在了“阅读”的世界。喜欢听课的人好像没有什么反映，不过也有人开始有些心不在焉了。
练笔：
顾德希老师讲课忘记了时间。他在阅读教学方面有很多自己的想法：重诵读，认为新的语文课程目标非常符合阅读教学的实际，也认为阅读教学与文体知识无关……感觉顾老师希望能够在有限的时间内给予我们更多的教学理念，因此下课铃声他似乎也没有听见，还是充满激情地讲授，而我们依然认真地听着记着。
2007年9月26日
命题：张红和陈婕有一个共同的特点。 …… 。…… 。…… 。…… 。
剖析
张红和陈婕有一个共同的特点。 年轻是如此这般的基本原因 。年轻人拥有共同的带有年龄段的好恶 。面对新生事物，年轻人容易接受 。面对陈旧观念，年轻人易于摒弃 。
练笔：
张红和陈婕有一个共同的特点。温柔是她们的共性。她们讲课态度都是那么和蔼可亲。一个是举一反三的为你讲解，一个是亲为给你演示。
2007年9月28日
命题：我们班的组班活动…… 。 （写出几个具体句）
练笔：
我们班的组班活动准备充分而且内容详实。活动中袁老师详细的介绍了我们中语三班研修的实施方案，包括研修目的意义，研修任课教师配备，课题研究以及版位成员安排。语言平实而又恳切。其中对任课教师的介绍详尽，然我们能更好的了解授课教师的学术研究领域，易于我们汲取知识，对于班委的安排更显袁老师之细心，生活委员之热情，学习委员之负责；课题研究的确立，为我们研修创设了良好的实战平台。
2007年10月9号
命题：谁或什么东西+干什么，或者什么样？
练笔：
李镗老师讲课慷慨激昂，具有极强渲染力。讲解入神之时，双目熠熠生辉。
2007年10月10日
命题：谁或者什么东西+干什么，或什么样或者干什么的时候什么样？
练笔：
张老师的绘画造诣很深厚。那一幅幅水墨画灵动而富有生命的气息。
2007年10月12日
命题：张宝石老师现场写字+干什么或什么样，或者干什么的时候什么样？
练笔：
张老师现场写字做示范。首先，张老师将宣纸平铺桌面，然后轻轻的拿起笔，站了一会儿，凝神思考，心中定下内容后，提腕用在宣纸上书写下一个力遒劲的“福”字。
2007年10月16日
命题：张彬福老师+干什么，或者什么样，或者干什么的时候什么样?
练笔：张彬福老师讲课。
张彬福老师睿智。
张彬福老师讲课很睿智。每当课堂临时出现意外情况的时候，他总能悄无声息的解决。
2007年10月23日
命题：谁+干什么，或者什么样，或则干什么的时候什么样？
练笔：王中亚老师讲课，话语铿锵有力。整节课的气氛在王老师的控制之下时起时伏。
2007年10月26日
命题：韩兆琦老师（+干什么，或者什么样，或者干什么的时候什么样？）之后给这个句子写出若干补充句，之后分析补充句与目标句的关系，与补充句的关系。
练笔：
韩兆琦老师讲课慷慨激昂。韩先生年龄那般大，居然还是激情不减！老骥伏枥，着实令人钦佩。
2007年10月30日
命题：爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘××。 给这组句子写出一个结果句。（先找原因，之后写感想）
示范
爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。萧伯纳很拿自己当事儿！虚荣，能够让即使很伟大的人也落俗！
剖析
爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。萧伯纳很拿自己当事儿！虚荣，能够让即使很伟大的人也落俗！
练笔：
人不可貌相
初见袁老师，感觉他严肃，难以亲近。上课时，袁老师讲课认真，语言恳切，不会幽默。课间休息时，语袁老师相谈，感觉他变得和蔼可亲。
2007年10月31日
命题：房山之行收获多多。 给这组句子写出一个结果句。（先找原因，之后写感想）
练笔：
房山之行收获多多。郭老师的课，内容详实，独具一格，值得在教学实践中借鉴学习；郭老师对房山历史的介绍，风趣幽默，感觉任何一个地方都有一段耐人寻味的历史文化。
课前练笔
北京十四中 何智慧
2007年9月14日
参加宣武分院脱产班首次活动，我感到既幸运又有一定压力。工作五年来，苦于平时学习的时间、内容、形式有限，一直渴望有这样一个持续时间长、水平高、对学生也有严格要求的学习机会。很幸运，我获得了这个机会。压力也随之而来，教学任务未减，不知是否能全身心地投入学习，不知能否达到自己的期望值。总之，珍惜机会，克服困难全力以赴吧！
9月18日
聆听王俊鸣老师的课，我感受到了一个真正有智慧的语文教师的风采。王老师对语文教学的性质、作用有着深入地思考，见解精辟，逻辑思维严密。每天辛苦地工作应该不为做个教书匠，要做个智慧型的语文老师，要“为了使学生更聪明”而教书。
9月19日
连劭明老师讲课，板书比较多。那是因为连教授考虑到听课老师没有文言文原文，为了让每一个听课老师收获更多，所以不辞辛苦地认真板书。我们这个语文脱产3班，由初中、高中教师组成。连教授课上所讲的例子都是高中课本中的文言文例子。初中老师对高中文言文不太熟悉。从中也能看出连教授重考据的学术研究思想。连教授讲考据主要指字、词、典章、制度等。这是学习文言文的目标之一，也是正确掌握义理、学习辞章的基础。
9月20日
梁婕老师与张学君老师的讲课风格不同。听梁老师讲课如沐春风，温暖、和煦，感觉非常亲切。听张老师讲课如饮浓茶，容量大、浓度高，感觉非常解渴。我深深地佩服两位老师对语文教学的深入体会，也希望通过努力形成自己的教学风格。
9月25日
顾德希老师讲课忘记了时间。顾老师是一个治学严谨的先生，他希望完整地陈述自己的观点，希望他的学生能够全面完整地接受他传达的信息，所以拖延了一点下课时间。因为下午有课，所以我下了课后，急匆匆地赶回学校吃饭，准备下午的课。还好，时间还来得及。只是害得等我一同回去的中数班的老师回学校晚了些。
9月26日
张红和陈婕有一个共同的特点，她们讲课都很细致。张红老师每讲一个理论都要解释或举例子，陈婕老师将制作幻灯的步骤详细地写在大屏幕上。我想这与两位老师都是女性有关，当然更因为两位老师治学严谨。我们都听得非常认真，收获也很大。上课的时间不知不觉中就过去了，我们怀着充实愉快的心情回家，准备中秋节的晚餐。
9月28日
我们班的组班活动大家都很有收获，很轻松开心。我们聆听了袁老师宣讲高质量的培训课程活动方案，我们还分组进行了有趣的“相识20分”活动。在整个活动过程中，我们对这次脱产学习的任务、要求、目的有了更清楚的认识，我们还用独特的方式做了自我介绍，使彼此有了更深入地了解。来到3班，收获大且心情愉快！
10月9日
我每天都感到很疲惫。每周有两天半上课学习，两天半在校上课、批改作业、见学生、处理相关的事情。每天下班回家还得带孩子、洗衣服、备课，周末还得继续完成一周剩下的相关事情。怎么说呢，日子既充实又很匆忙地过去了，人的精力和时间看来是可以挖掘的。
10月10日
张宝石老师的课证明了张老师善于动手。讲课需要板书，张老师的板书是在黑板上作画。张老师给大家准备了一些课件，课件中有不少他自己的书画作品。中午，张老师吃饭之后和大家聊天，边聊边指导大家裱画。课后，几个人不走，张老师又给他们写了好几幅字。
10月12日
张宝石老师现场写字很讲究笔的大小。给我们讲课时，张老师就首先介绍写字需要的笔的各种质地、大小。写大字时，老师用大笔；写小字时，老师马上换上小笔。
10月16日
张彬福老师让我们写自己在语文教学中的问题。张老师希望通过了解我们的问题，准备他的下次课的内容，使他的课更有针对性。张老师给了我们14分钟，让我们尽情写写，并且让我们将写出的问题分类汇总。我们写了很多问题，晚上还将自己的问题输入电脑，传给了张老师，期待张老师下次精彩的讲课。
10月19日
樊颖老师讲课的时候关注引导学生解读文本。樊老师通过一次次试讲，认识到：教师应关注学生如何去学，帮助学生投入到主动学习之中，通过文本的解读，鉴赏课文。樊老师提出有梯度的问题后，学生讨论、明确、作答，老师的引导重在让学生在文本中找答案，结合上下文品味语言，让学生抓住文本的语言点进行深入鉴赏，体会作者的情感。这样交给了学生独立解读文本的方式，激发学生思考。
10月23日
张彬福老师评课重点突出。接触张老师，我确有收获。备课之前，思考的问题很多。现在，我能够基本把握住矛盾要点。张老师评课还是以学生为中心。学生为主体的教学理念是自古以来行之有效的真理。张老师评课时强调学生在这堂课上得到了什么？我们就这个问题进行了讨论。老师的提问是不是能解决学生学习中的问题，使他对文本的把握更深层，学生的作业是不是只有上了这堂课才能做好？上张老师的课如沐春风，豁然开朗。
10月26日
韩兆琦老师讲课时感情充沛。韩先生虽然年纪大了，但是依然充满了激情。他感情激昂，声如洪钟，语调抑扬顿挫，充满了力度。老先生谈笑自如，腰板挺直，神采奕奕。
10月30日
安娜的赤子之心给肖伯纳上了印象深刻的一课。其实，在我们的生活中我们应该多些小姑娘的本真，少些肖伯纳的世故。
10月31日
房山之行收获多多。郭志富老师讲课慷慨激昂。看到一个普通教师对于教学充满激情的探索，这对我真是一次不小的震动。做学问，搞研究，也是一件需要激情的事情啊。我们还被邀请去云水洞参观。云水洞百米多高，宽六十余米，位于高山之上。走在洞内冬暖夏谅，令人心旷神怡，乐而忘返。
每日练笔
十四中分校 王月涛
2007年9月14日
今天是丰台12中的王俊鸣老师给我们授课。听后让我有茅塞顿开之感。
王老师重点谈了他对语文教学的一些独到见解：（一）“定性”。语文课到底要干什么？究竟要让学生学点什么？工具性？人文性？王老师认为，要摆脱“性”的困扰。语文就是读书、作文。我们应该让语文教学回到最朴实的、最本真的特点上，即教会学生“自能读书，自能作文。”（二）“悟道”。道，即规律。要努力探究语文教学的规律。天天渗透给学生，让其慢慢成为学生的思维习惯。要坚守住课堂，在课堂上让学生怎么提高，力争每节课让学生聪明一点。在阅读教学后，王老师让每个学生每天写“三新”笔记（新知识、新方法、新感悟）。我觉得此举特别有实效性，很好地把阅读和写作结合起来，课上和课下结合起来。（三）讲“法”。对阅读、写作，要努力探究学习方法。方法要是科学的、有序的。如老师讲他在阅读中钻研的“以文解文”，文章“诸因互解律”等，大家听了都特别感兴趣，深觉其实用性特别大。下课后，围着王老师不断地再次请教。（四）“研究”。凡事要研究才能明白。王老师教了一辈子书，同时也研究了一辈子。所以研究的课题都来自自己的语文实践，向学生学，向学生的错误学。研究从很小的点切入，从微观入手。他的这种研究精神和研究方法，对我启迪很大。自己在教学中，很多时候仍满足于完成任务，没有很好地回头审视自己做的工作，所以就导致原地踏步，徘徊不前。
听着王老师智慧的见解，一上午的时间很快就过去了。老师的身影渐去渐远，而他的思想、精神却镌刻在我的心里，随时提醒着我的教学工作。
9月18日
今天是连邵名老师讲授文言文教学。我真正地体会到了什么是大师的风范。
不必说对一篇篇犹如天书般文章的了如指掌，条分缕析，深刻而独到的见解；也不必说在讲课时信马由缰，随手拈来的自如；单是老师认真严谨、一丝不苟地写的板书，就让我佩服得五体投地。不知写了多少黑板，不知擦了多少次，老师一直都是不辞辛苦地把讲解的内容呈现在黑板上，甚至一个小小的标点也不随意。他对知识的那般敬重，那般认真，深深地震撼了我。从中我分明地感受到老师严谨的治学精神，极高的做人品格。我想自己在工作中、生活中能习到丝毫，就当大不一样。
与大师的零距离接触，一下就参照出了自己的渺小和浅薄，但也鼓起了我前行的勇气和信心。
9月19日
终于有幸听到了梁捷老师的课。她用自己的教学经历向我们说明了“追求永不停滞的生命体验”的切身感受。殷切地告诉我们首先要静下心教书，潜下心来育人。教师的幸福感只能在教书育人中才会体会到的。要踏下心，钻到里面去。其次要设计超越自我的愿景。她一直给自己定下几条目标：有所畏才能有所为；心中角色永是学生；但问耕耘不问收获。她也一直这样实践着。平视学生，甚至仰视学生，许多问题和学生一起商量、探讨，努力给学生搭建平台。再次要找到一条自我完善的途径，即做科研的参与者。梁老师认为，这是成长的直通车。积极参加科研，有助于提高自己的理论水平；有助于在实践中极快地突破自己；有助于站在更高层次上认识自己。
聆听梁老师的教诲，我感觉到我们应该把每一节课都看作是师生共同创造的作品，是师生共同成长的平台。
9月19日
今日是张学君老师的课。他为我们讲的内容是“谈语文教师的专业素养”。主要谈了以下内容：语文教师的困境；语文教师的知识结构；大语文教学观。我对他提出的大语文观尤为感兴趣，在微观操作上老师也提了很好的建议。比如知人论世与背景教学；比如左右逢源与旁征博引（在此点上，老师建议首先要努力打通生活与课本的联系。在生活中时时处处总结语文相关的东西，都可拿来作讲课的材料。其次要贯通古今。古今一世，人与我同耳。以古证今，以今证古。再其次，打通教材内部资源的关系。如进行对比阅读。）；独立见解与批判意识；努力挖掘课文中的微言大义。总的讲，我牢记住了老师的一个观点：以大眼光看小书，小书也是大书。我将努力去做。
9月21日
顾德希老师给我们讲了他对阅读教学的思考和实践，对我帮助特别大。他主张阅读教学中淡化文体。认为不管什么文体的文章，关键都在于读懂文章的意思。讲文体的价值在于写作，不在阅读。阅读中最重要的（一）是阅读基本能力的培养。主要从两方面落实：（1）重视多种形式的诵读。语文学习的规律就是读，要努力提高读的质量。学生正确读，才会储存语言材料，存储多，语感才会强。这是阅读的根本、基础。（2）重视一句话，几句话的准确理解。做到牵一发而动全身。在文章关键处讲出自己独到的见解。（二）精读、泛读并重。对一篇文章来讲，通篇精读，不可没有，但不可太多。做到精读中有泛读，泛读中有精读，而且精读精讲，泛读略讲，都贵在“启发”。（三）走出知识立意的窠臼，让学生做阅读的主人。
老师的见解太精辟了，一语道破梦中人！我以前对阅读教学的困惑陡然间找到了答案，我将按照顾老师的指点去努力实践。
9月25日
张红老师讲“知识转型与教学改革”。
记住自己感触深的话：
“今天备课，主要备学生。要充分了解学生的情况。”
“什么是好老师？什么水平的学生都听得懂。化深奥知识为简易。”
“教育不是万能。教育只是在有效的空间、时间做好有效的事情。”
“教学关系首先是人际关系。”
“让课堂教学焕发生命的活力。师生相互成就，共同发展。”
9月26日
《史记》研究专家韩兆琪老师讲课，让我大饱耳福。
对中学课本上的《史记》篇章：《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《陈涉世家》、《李将军列传》、《游侠列传》等篇，老师作了高屋建瓴的分析，也廓清了老师们困惑已久的一些问题。老师讲课时十分投入，声如洪钟，不自觉地就把我们带进了那似乎遥远然而又充满无穷魅力的艺术天地。我从中深切地体会到一个出色的教师，首先必须在自己的专业领域纵横自如，在深度广度上无尽地延展，再形成了自己独到的见解。这样的大师授课，其举手投足之中都会显示极大的吸引力。
一上午的时间飞快地就过去了，我却沉浸其中久久回味……
10月12日
今天听了北师大一著名教授的讲座“学习理念与教学方式的改革”。使我们站在更高的层次重新认识学生观、教师观、学习观，反思自己的教学教育工作。
学生观，当前的课程改革不仅是教材的改革，更应该是背后的思想观念的转变。学习理念支配教学理念、教学行为。改革中我们提倡自主、合作、探究的学习方法。但自主学习不等于行动上的自学，也不是放任、自由的学，而是自己采取了一定策略的高效的学习。合作也不就等于小组讨论的形式。探究，也不单单是上网查资料，探究的思维才是重点。一定要关注思维过程，思辩过程。在学习中，一定不要让学生当旁观者，而要让他们充分上场踢球，自主体验，要对自己的学习结果负责任。学习活动要有智慧的参与，让学生有高层次的思维参与，有目的的、有意识的、连贯性的思考，或分析，或批判，或反思，或创新。
教师观，传统的教学是纯知识的教学，教给学生知识的碎片，知识中没有学生的人格、情感、潜能……今天必须关注。教师仅是一个方便学生学习的人，是他们学习的促进者。对学生的学习要无条件的关注；要展现真诚，和学生建立起和谐的关系；要有同理心，设身处地和学生感同身受。教师要作学生学习的支架，是学生临时性的、过渡性的学习工具。
知识观，过去知识是指人脑对客观世界的反映。今天学生的知识应是他们自己发明建构起来的。知识不是客观的东西，不是现成的东西，而是在实践活动中创造的暂定性解释、假设。所以，学习就不是简单复制和输入信息，学习就应该是学习者主动建构知识的过程。我们教师就必须打破教学是传递知识的传统观念，要把所教知识创设情境，师生一起探询问题，解决问题。教师切合学生的需求点适机讲解。
老师的讲解虽然理论性很强，但老师用一个个通俗易懂地例子深入浅出的化解，我们很容易就接受了，对自己的教育教学工作又站在了更高的台阶上去审视、去反思。
11月2日
薛东川老师讲“语文阅读教学探究”。
老师强调：语文教育中，阅读是核心内容。作为教材的文章和作品是语文教育的最重要的资源。阅读教学则是开发和利用这一资源的基本方式。阅读教学是一座富矿。强化阅读基本能力是提高语文素养的根本保证。教材中的文章，都是经典名篇，学生学习就是和各样的大家交流、对话。所以要努力做到引导学生和文章进行情感、思想的交流，一文了解一人，了解其精神世界。对作品、对作者要做到最大程度的了解。老师还认为，近二十年来，在中学语文教育领域已经形成了有相对独立性的两种阅读态势，即教学阅读与测试阅读。教学阅读是从语文教育的需要和阅读文本的教学价值出发，设置教学目的和教学过程，思想教育、知识运输和能力训练贯穿始终，新的教育资源在课堂上随机生成，师生之间，生生之间有心得交流和情绪感染。所以要注意学生初读的效果；把握阅读要点。一定要让学生养成良好的习惯。习惯是最好的老师。好的习惯有助于成功，成功便有了兴趣。而测试阅读是检测的一种形式。老师要会设题。命题时抓几个点：亮点，疑点，疵点。老师认为一定要坚持以阅读教学为主，兼顾测试阅读，用教学阅读领导测试阅读，使测试阅读能逐渐趋近平时的教学。这个观点我特别感兴趣，让我对如何统一素质教育、应试教育有了新的启发，对自己今后的教学实践极有帮助。
11月6日
赵大鹏老师的课，真是妙语连珠。现摘录如下：
“听一节课和读一篇文章一样。要把一片读成一线，一大厚本读薄。”
“学有所长，在某个领域思考、研究、透彻了，就容易成为优秀的尖子教师。”
“现今语文教育存在三个问题：把简单的问题复杂化；把通过实践解决的问题理论化；把课程改革范围无限化。”
“教师是实践工作者，真理来自于实践。所以我们当老师的，最重要的不是看远处模糊的，而是做好身边清楚的。”
“语文教学是一个行为，是一个过程，任何单边活动都不行。”
“教和学的组合既复杂，又简单，组合的着眼点都是从学生的学习接受实际和需求出发。”
“精心设计教学目标。否定了教学目标就不是语文课。教学目标是教学价值取向的明确化。”“每一项语文能力都是可以外形化、具体化，可操作、可测评的。”“教材中的文章都是经典，都是过去传承下的，只能大体读懂，不能条分缕析的讲，凡是这样讲的，都是失败的课。在大体读懂的观念下组织教学，才会流畅，才会让学生读出个性，读出兴趣，读出自己的天地来。”“语文阅读能力是要外化为学生的能力表现，让学生说出来、做出来。语文课的好不好关键看学生的能力表现。教师的教学设计是否有助于学生能力的表现是评价一节课优劣的一个重要标准
今天关于“那年榕树下”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。
